Школа - новый этап в жизни не только ребенка, но и его родителей. Поэтому, определив его в учебное заведение и накупив все самое необходимое, стоит задуматься: а подготовлен ли ваш малыш к школе психологически? Ведь именно дошкольная психологическая подготовка ребенка играет в дальнейшем определяющую роль в его адаптации к окружающей среде, способности оценить и найти себя в коллективе и обществе.
Подготовить ребенка ко всему тому, с чем ему предстоит столкнуться в школе, можно двумя способами - в игровой форме или проведя с ним ряд бесед “на равных”. Ваш выбор будет определять форма воспитания, которую вы проводили ранее.
Пребывание в новой обстановке, сопровождаемой шумными действиями и присутствием большого количества людей, неизбежно в первый школьный день. Явление, вполне объяснимое с точки зрения взрослого человека, может произвести на ребенка угрожающее впечатление. Постарайтесь заведомо несколько раз посетить вместе с ним массовые мероприятия, систематично отмечая при этом, что в школе людей тоже будет много. Попробуйте ненадолго отпустить его одного: движение в толпе поможет адаптироваться к школьным переменкам.
Посетите школу еще до начала учебного года вместе с малышом. Поговорите с педагогом в присутствии ребенка, вовлекая в разговор и его. Это позволит преодолеть страх и поможет восприятию ребенком педагога, в котором он должен видеть не только старшего, но и друга, всегда готового прийти на помощь.
Побывайте вместе в классной комнате. Расскажите ребенку о расписании, о необходимости сидеть определенное время на одном месте. Усидчивость - одно из требований к первокласснику. При необходимости это качество развивается посредством настольных игр (сборка конструктора, раскраски, пластилин). Эти же игры помогают развивать волевые качества, в частности, умение доводить начатое дело до конца.
Важно объяснить ребенку, что школа - это не только новые друзья и новое развлечение, но и новые требования. Наряду с развитием желания пойти в школу необходимо развить в ребенке и желание учиться. Для этого вы можете указать ему на конечный результат овладения какими-либо навыками, например, объяснить, что, научившись прибавлять и вычитать, он сможет самостоятельно делать покупки для дома. Делайте акцент на возможности приобщиться к взрослой жизни через знания.
Учеба - процесс познавательный. Чем больше вопросов будет задавать ваш ребенок, тем больше вероятности усвоения материала, поэтому приучите его быть естественным, не стесняться незнания, развивайте в нем любознательность.
Однако, наряду с познавательностью, учеба - процесс трудный. Объясните ребенку, что трудности в учебе и возможные неудачи неизбежны. Часто родители, стараясь воодушевить ребенка, убеждают его в абсолютной исключительности способностей. В реальности же, сталкиваясь с неспособностью усвоить материал или сделав несколько ошибок, ребенок чувствует себя ущемленным, становится агрессивным, и, таким образом, создаются все предпосылки для развития “неудачника”. Родителям важно научить своего ребенка принимать трудности адекватно и помогать бороться с ними.
Еще одно требование, с которым столкнется ваш ребенок, - умение приобщаться к коллективу. Если ребенок ходил в детский сад, этот процесс пройдет у него намного легче. Импульсивных, возбудимых, своенравных детей желательно привлекать к настольным играм с определенными требованиями, при этом уделяя особое внимание следованию правилам игры.
Правильная самооценка поможет быстро сориентироваться в коллективе и определить “сильных” и “слабых”. “Не обижать слабых!”, “Ориентироваться на сильных!” - полезные правила, требующие обсуждения.
“Нет” и “нельзя” - это слова, с которыми ваш ребенок будет сталкиваться часто. Если он не привык слышать их от родных и близких, то принять от чужих людей запрет или отказ ему будет сложно. Развивайте в ребенке способность принимать замечания и негативные ответы на его желания конструктивно. Пусть он научится делать выводы. Чаще задавайте своему малышу его же любимый вопрос “почему?”. Заставляйте думать и выстраивать логические цепочки. В педагогической практике психологическая готовность ребенка определяется как:
интеллектуальная - память, логика, внимательность;
эмоциональная - управление эмоциями, желание учиться;
социальная - умение вливаться в коллектив и подчиняться общим требованиям, желание общаться.
Если ваш ребенок соответствует этим критериям, можете спокойно жить в ожидании начала учебного года, если же есть необходимость подтянуться - торопитесь: до начала учебного года осталось совсем немного.

Севда Байрамова

В текущем году в нашей стране в рамках государственной программы построено 11 новых школ, а в 24-х появились дополнительные классные комнаты. Об этом сообщил министр образования Мисир Марданов на совещании в возглавляемом им ведомстве.
Министр особо подчеркнул, что Фонд Гейдара Алиева строит в районах страны новые учебные корпуса 132 школ. Он отметил, что, учитывая тесноту в средних школах столицы и Абшеронского района, а также большую миграцию населения, в следующем году в Баку и на Абшероне предусмотрено строительство 8 новых школ и дополнительных классных комнат для 22 школ.
Касаясь традиционной конференции учителей, которая состоится 6-10 сентября и будет приурочена к началу занятий, он отметил, что на региональных мероприятиях следует подробно информировать педагогов об изменениях, ожидаемых в новом учебном году, а также учитывать итоги работы, проделанной в сфере образования в течение минувшего года.
Но не только о позитиве шла речь на совещании. М. Марданов не обошел вниманием и недостатки, допущенные при исполнении “Программы развития по кадровому обеспечению в сети общеобразовательных школ АР на 2005-2009 годы”. Заявив, что деятельность Управления кадрами МО находится не на должном уровне, министр дал поручения его руководству по устранению допущенных недостатков.
В настоящее время ведется соответствующая работа в связи с повышением заработной платы педагогических кадров, желающих работать в отдаленных регионах.

Что заставляет сегодня родителей переводить обучение ребенка со школьного на домашнее? Может быть, затраты, связанные с расходами на дорогу? А может, несовместимость и неуживчивость ребенка в большом коллективе, в котором оценку его знаниям, способностям и внешнему виду дают не только педагоги, но и ровесники? Какие бы причины ни подводили родителей к решению устраивать для своего чада школу на дому, явление это, приобретшее в последние годы достаточно массовый характер, имеет как положительные, так и отрицательные стороны.

Школа - это хорошо, но дома все же надежнее

Оговорюсь сразу, обучение ребенка школьного возраста на дому без наличия при том соответствующей справки или документа является противозаконным. Если ваш ребенок физически и умственно здоров, то закон не позволяет ему “грызть гранит науки” лежа на мягком диване, в то время как десятки и сотни тысяч таких же, как и он мальчишек и девчонок, хотят они того или не хотят, отсиживают положенные часы за партой в государственной школе.
Но нет ничего невозможного, и потому, как это часто случается, закон говорит одно, а жизнь диктует свои правила. Все большее количество родителей предпочитает, особенно в выпускных классах, перевести своего ребенка на домашнюю систему обучения. Еще раз отмечу: в данном материале речь не идет о детях, которым по состоянию здоровья предписан режим школы на дому, ибо тема предполагаемого разговора гораздо шире и объемнее.
Причин для принятия столь кардинального решения немало.
Если говорить о моральном аспекте этого вопроса, то страх родителей за нравственность современного школьника вполне объясним.

Неуживчивость и бездарность - разные вещи

Но основная причина, конечно же, кроется в другом. В чем именно, я попыталась разобраться, поговорив с популярным детским психологом Кямалей Бахыш и родителями 12-летнего мальчика, занимающегося по схеме домашнего обучения.
Психолог твердо убеждена в том, что обучение должно быть индивидуальным. В противном случае, считает она, нет никакой гарантии, что педагог даст ученику знания в полном объеме и соответствующего качества, иными словами, по максимуму. К тому же, говорит Кямаля ханум, ребенок не может воспринять всех педагогов одновременно.
- Замечено, что дети, в семье которых наблюдаются проблемы (так называемые “проблемные дети”), сложно уживаются в школьном коллективе. В моей практике встречалось немало детей, у которых была полная психологическая несовместимость со школьной средой. Именно в таких случаях ребенку необходимо оказать помощь психолога. Один из таких детей, которого мне пришлось в течение долгого времени лечить от “школьных конфликтов”, страдал бессонницей, раздражительностью, потерей аппетита. Душевная травма была настолько глубока, что с этим подростком параллельно работал еще и психиатр. Однако на вступительных экзаменах в вуз этот ребенок набрал более 500 баллов.
То есть его психологическая неуживчивость не в коей мере не отразилась на умственных способностях. Со всей ответственностью могу заявить, что способности детей, которых отрывают от школы, точно такие же, а может, даже и больше, чем у детей - школьников.
Другой немаловажный аспект этого вопроса - отсутствие личной, материальной заинтересованности педагогов в полноценном и качественном обучении школьников. Практика показывает, что обучение на дому выгодно с материальной точки зрения как родителям учащегося, так и его педагогам. Плата за преподавание на дому обходится на 50% дешевле репетиторских цен. Кстати, и самому педагогу эта работа доставляет больше удовольствия, нежели ведение того же предмета в классе, где стоит шум, а внимание и уважение учеников надо зарабатывать, прилагая неимоверные усилия. К сожалению, сегодня между педагогом и учениками во многом стерлись грани, которые прежде позволяли соблюдать дистанцию во взаимоотношениях и являлись основой для безусловного уважения младшим старшего. Виновных в сложившейся ситуации искать не приходится: здесь и низкая заработная плата учителей, и слишком уж явно бросающееся в глаза социальное различие между учеником и педагогом. Последний фактор особенно порождает избирательное отношение педагогов к ученикам, приводит к конфликтам и психологической несовместимости с остальными детьми, стоящими ступенями ниже. По тем же причинам в классах создаются группировки и между детьми.
Еще один минус школьного преподавания. Большое количество изучаемых предметов приводит к тому, что ребенок может не усвоить тот или иной предмет. Здесь, наверно, стоит отметить, что сегодня в образовательной практике отечественных лицеев появился предмет “Междисциплинарное общение” (МО). Принцип его преподавания взят из европейской формы обучения.
МО включает в себя все науки - астрономию, анатомию, биологию, физику, химию, историю, музыку, искусство и т. д. Каждый предмет проходят общим курсом, что, в конечном счете, повышает интеллектуальное развитие ребенка. Естественно, в домашнем обучении можно найти не только плюсы, но и минусы. Ребенок, не усвоивший с раннего детства основы школьной дисциплины, не несет ответственности за свои поступки, он не может подойти с должной степенью организации к своей жизни, ведь его никто не учил этому. К тому же, получив знания по определенным предметам, ребенок “прогуливает” столь важный урок, как патриотическое воспитание, основы которого закладываются именно в школе.
Не имея опыта коллективных занятий, ребенок не получает того комплекса индивидуального развития, которое возможно получить лишь при ежедневном общении со своими сверстниками, он в каком-то роде ограничен в своих знаниях жизни.

У нас появилось время на спорт и хобби

Многие родители сегодня склоняются к мысли, что в школе изучается масса предметов, которые не приносят никакой пользы их ребенку. Мало кто из нас научился шить или готовить на уроках труда, разбираться в тонкостях музыкального искусства на уроках пения, получил реальную физическую подготовку на уроках физкультуры и т. п. К тому же обучение на дому выгодно родителям, которые хотят интересно и плодотворно использовать время. Именно так считает Лейла К. - мама подростка, который по состоянию здоровья последние полгода занимается с педагогами на дому.
- После того, как мы перешли на новую схему обучения, у нас с сыном освободилось время, которое теперь с большей целесообразностью используется в интересах самого же ребенка. Раньше мы ложились спать только около двух часов ночи. Занятия в школе начинались около часа дня, и вечером мы с ребенком до полного изнеможения готовили уроки на следующий день. И все равно ему не хватало времени выучить все уроки, особенно устные предметы. Я чувствовала, что ребенок не в состоянии справиться со свалившейся на него нагрузкой. Он освободился и от записей совершенно ненужных, на мой взгляд, конспектов по пению, труду и рисованию. Сейчас сын прекрасно справляется со всеми предметами благодаря обучению на дому, более того, у него появилось время на занятия спортом и на какие-то хобби.
Моя собеседница вспоминает о том, как много времени тратилось на дорогу в школу, поскольку учебное заведение находилось в другом районе города. “Эта дорога, - говорит она, - выматывала и меня, и сына. В школе было то душно, то холодно. От перенапряжения у ребенка стали выпадать волосы, появились головные боли. После того, как врачи поставили ребенку диагноз, мне предложили альтернативу - домашнее обучение. К тому же надо отдать должное и тому факту, что сын мой - ребенок довольно неординарного склада характера. Есть дети - “коллективисты”, есть “индивидуалисты”. Я убедилась в том, что моему сыну коллективная методика не подошла. Я твердо убеждена в том, что таким детям, как мой сын, школа ничего не дает.
К нам приходят шесть педагогов, преподающих математику, русский язык и литературу, азербайджанский и английский языки, географию, историю и рисование. Каждый предмет мы проходим раз в неделю. Мальчик может заниматься каждый день в течение недели, или может выучить весь заданный курс непосредственно перед уроком. Но он знает, что на уроке его будут “гонять” по всем параграфам.
С переходом на домашнее обучение у меня отпала и проблема денег, которые уходили на дорогу, на форму, школьные принадлежности, на так называемые “школьные фонды” и, естественно, подарки учителям.
Говорят, что ребенок вне школы лишен общения, но он общается с таким же успехом и во дворе. Школьные перемены, сократившиеся с 10-15 до 3-4 минут, не дают возможности детям полноценно пообщаться, завести себе друзей”.

Обратная сторона медали

Подытоживая все услышанное, можно с уверенностью прогнозировать, что в ближайшие годы стремление получать образование на дому будет все больше набирать обороты. Возможно, недалек тот день, когда преимущества домашней школы перед общеобразовательной будут настолько контрастны, что выбор школы станет альтернативой обучения на дому.
И хотя практика показывает, что домашняя система образования не так уж и уступает коллективной, обществу она даст образованных молодых людей, но лишенных... гражданской позиции. Это и будет оборотная сторона медали. Может, для того, чтобы этого не произошло, стоит забить в колокола уже сегодня?

Суада Рафиева