Фойе средней школы №145 напомнило мне мое детство: яркие стенгазеты, плакаты, огромный стенд “Наша гордость”, идеальная чистота и тишина в коридоре, которую нарушала едва слышная речь учителя из приоткрытой двери классной комнаты.
Воспоминания так сильно увлекли меня, что не заметила промчавшегося мимо меня мужчину. Женщина в дверях успела крикнуть мне: “Девушка, это Николай Зиновьевич, наш директор”.
Николай Зиновьевич Васильченко - заслуженный педагог страны, бессменный директор школы №145 уже 15 лет, 27 сентября встретит 60-ю осень своей жизни. А предшествовала этому долгая и полная борьбы жизнь.
Он родился в Баку, в поселке, называемом в свое время Монтино. Учился в средней школе №164. Потеря отцом обеих ног вследствие болезни не позволила ему окончить десятилетку. Необходимость зарабатывать деньги и содержать семью вынудила юношу оставить школу после 8-го класса. Продолжая учебу в вечерней школе рабочей молодежи №7, днем он работал сначала слесарем, позже - механиком.
Однако, по мнению Николая Зиновьевича, важную роль в его жизни сыграла его супруга Солмаз ханум, с которой они вырастили двух сыновей Фуада и Заура.
Появление на свет своего первенца Николай Зиновьевич считает самым счастливым моментом в своей жизни: “Я был на седьмом небе от радости. Это был 1969 год”.
Сегодня у него уже растут два внука - пятилетний Мамед и двухлетний Самед. - Я рос в неблагоприятном квартале, - вспоминает Н. Васильченко.
- Меня окружали люди, далекие от образования. Женился я в 23 года. В то время Солмаз окончила политехнический институт и поставила передо мной задачу: “Ты должен окончить институт”. Но молодость, друзья, спорт не оставляли много времени для занятий, и я отправился в техникум нефтяной промышленности, получил профессию технолога холодной обработки металла, и думал, что на этом все закончится.
Однако супруга настаивала на высшем образовании, и я поступил в физкультурный институт. Сразу по его окончании, опять по настоянию супруги, в 1975 г. поступил в Университет марксизма-ленинизма. Я прошел все эти этапы знаний благодаря ее настойчивости.
...Неуемная энергия и желание работать привели его к общественной деятельности и спорту.
Как говорится, терпение и труд все перетрут. И, действительно, Н.Васильченко и здесь добился больших успехов. Стал мастером спорта СССР по мотоспорту, судьей всесоюзной категории, ветераном автомотоспорта. Общественная жизнь была тесно связана с комсомольскими организациями, в частности, с отделом массовой и спортивной работы.
Дальнейшее назначение в ГПТУ №79 заместителем директора по воспитательной работе позволило продолжить общественную деятельность в качестве секретаря партийного комитета. После работы в профтехучилище в 1981 году райком партии направил Васильченко ответственным работником в Низаминский район. В 1986 году последовало первое назначение директором в школу №277. А затем в 1990 году он возглавил школу №145.
Те годы, когда власть в стране перешла в руки Народного фронта, Николай Зиновьевич считает самым трудным периодом в своей жизни: “Меня выгоняли из школы, отнимали ключи. Большое спасибо Асифу Джахангирову, который помог мне выстоять. Он говорил: “Они уйдут, а мы останемся”. Так и случилось. Приход Гейдара Алиева к власти остановил назревавшую в то время гражданскую войну.
Если в 1990 году в 145-й школе учились 600-700 учеников, то сегодня в ней получают знания более 2000 ребят. И это несмотря на то, что школа рассчитана всего на 800 учеников. На протяжении последних 7 лет ежегодно набирается 8 учебных классов. Сюда идут дети из соседних районов, и даже из центра города.
- Сильная школа с большим количеством учащихся, конечно же, радостный факт. Но наверняка это порождает и определенные проблемы... - Учатся наши ребятишки в 4 смены. Школа перегружена. Мы не успеваем даже проветривать классные комнаты. Мы даже не позволяем себе перемен более чем на 5 минут. Дети устают. Уроки заканчиваются в 19.00.
Это возмущает родителей, особенно зимой. Требуется дополнительное помещение. Но это не единственная проблема. Низкая заработная плата учителей и необходимость усиления материально-технической базы беспокоят нас много лет, хотя последнее время мы ощущаем внимание к своим проблемам со стороны Министерства образования.
- Последние годы школы стараются делать акцент на определенном профиле, делая тем самым процесс образования односторонним. Что вы думаете по этому поводу?
- На мой взгляд, образование должно быть всесторонним. Все предметы должны преподаваться равноценно. Говорят, физкультура и труд второстепенны. Но в школе не может быть второстепенных предметов. О какой эстетике может идти речь без музыки и рисования? Как будут хозяйничать наши дети, если не научатся пилить, строгать или шить? А больной и физически слабый человек всегда в тягость обществу...
- Чего сегодня, на ваш взгляд, не хватает в воспитании детей?
- Я сам воспитан на комсомольско-партийной дисциплине. Сами знаете, тогда была своя идеология. Сегодня нет идеологической линии, которая могла бы отвечать за нравственность, патриотизм, мораль. Все школы работают автономно, а ведь должна быть общая государственная идея. Ведь все мы живем во имя одной общей Родины.
- Движимые желанием дать своему ребенку лучшее образование, родители переводят его из класса в класс или в новую школу. Насколько верна подобная практика?
- Менять место учебы я бы советовал только при исключительной необходимости. У каждой школы свои традиции. Ущемляются педагоги, нарушается адаптация детей к окружающей обстановке, налаженная связь с учителями и коллективом.
- Какой принцип лежит в основе кадровой политики в вашей школе?
- За последние годы в коллективе прибавилось около 35 новых педагогов. На их примере не могу пожаловаться на плохую подготовку кадров в институтах. Тем не менее в школе функционирует 2-годичная “Школа молодого учителя”, куда сразу внедряется молодой специалист. Обязательно составляются планы самообразования по предметам, психологии и новым программам Министерства образования, за которым следят завучи. В коллективе работает система наставничества, каждый молодой специалист прикрепляется к старшему на 2 года, что способствует обмену опыта и нарастанию профессионализма. Молодой педагог не теряется в гуще учителей.
Обязательно проводятся открытые уроки под патронажем завучей и директорские работы, что помогает проводить мониторинг качества обучения по отдельным предметам. В школе работают 4 завуча, отличную работу которых я хочу выделить особенно. Это Назиля Алиева - завуч по техническому циклу, Гюльнара Джаниярова - завуч по гуманитарному циклу, Татьяна Козина - завуч начальных классов (у нее 800 учеников в 30 классах) и Сусанна Гусейнова - завуч по воспитательной работе.
- Я знаю, что ученики вашей школы не раз завоевывали лучшие места и на международных олимпиадах...
- Школа участвует во всех олимпиадах, проводимых отделом народного образования, занимая при этом лучшие места. Наши ученики выезжают также в Москву на олимпиаду по русскому языку уже на протяжении 5 лет. Ребята завоевывают первые места. Это ученики 10-11 классов. Сейчас комплектуется команда по линии Русской общины.
Наш педагог Людмила Табарканова и Эльвин Мурсалов - ученик 11 класса поедут на Пушкинские дни в Москву 25-30 сентября. В этом году 5 человек поступили в вузы России без экзаменов, так как в свое время были на олимпиадах и показали отличные результаты. В этом году выпуск составил 126 учеников, из них 96 поступили в вузы и 14 - в техникумы.
- Какой вы видите азербайджанскую школу через 10 лет?
- Я настроен оптимистично. У нас много недостатков, но мы чувствуем повышенное внимание к образованию и к школьным проблемам со стороны правительства страны. Молодежь привлекается к спорту, строятся новые школы, постепенно нарастает техническая база. Очень надеюсь, что новые депутаты тоже будут поддерживать стратегию развития системы образования в Азербайджане. Отлично обученное поколение, умеющее распоряжаться своими знаниями, будет двигать страну вперед. Пусть наши ученики не равняются на нас: они должны быть лучше нас. А каждый педагог, в свою очередь, должен видеть в каждом ученике будущее подрастающего поколения.

Севда Байрамова

Видный общественный деятель, бывший министр иностранных дел, а ныне Чрезвычайный и Полномочный Посол Азербайджана в Венгрии Гасан Гасанов известен также своей литературной и научной деятельностью.
Несколько лет назад он представил на суд общественности и литературных критиков пьесу “Письма из Брюсселя”, рассказывающую о переписке Мирзы Фатали Ахундова с сыном, в которой раскрывается история Азербайджана середины XIX века, говорится о роли и месте интеллигенции в этой истории.
Произведение вызвало восторженные отклики и с успехом было поставлено на сцене Азербайджанского государственного драматического театра.
Недавно увидела свет новая книга Г.Гасанова “Национально-государственные взгляды и деятельность Наримана Нариманова”.
Это фундаментальный научный труд, исследующий политическую и государственную деятельность Наримана Нариманова, человека, сыгравшего неоценимую роль в жизни Азербайджана. Известно, что в советской истории деятельность Н.Нариманова в разные периоды интерпретировалась по-разному, а его государственно-политические взгляды продолжают вызывать споры в среде историков и поныне.
Достаточно отметить, что ближайший соратник Ленина, человек, входивший в высшее руководство Советского Союза, после смерти в 1925 году был предан забвению, а сталинская историческая наука навесила на него ярлык “тюркского националиста” и “национал-уклониста”, что продолжалось до 1956 года, когда хрущевское развенчивание сталинизма послужило снятию табу и с его имени. Но даже после этого личность Н.Нариманова не обрела того исторического признания, которого заслуживала.
И только после 1974 года, когда по инициативе и при непосредственном руководстве Гейдара Алиева был отмечен 100-летний юбилей Н.Нариманова на государственном уровне, его имя нашло свое место в советской истории. Неоднозначное отношение историков к Н.Нариманову продолжалось и после обретения Азербайджаном независимости.
Некоторые ученые взялись за ревизию его деятельности, допуская при этом субъективную интерпретацию отдельных фактов вне их исторического контекста. Поэтому, несмотря на многочисленные книги и статьи, посвященные Н.Нариманову, его исторический портрет до сих пор не нашел адекватного отражения в отечественной исторической науке.
Это, в свою очередь, актуализирует проблему объективного и беспристрастного подхода как к истории в целом, так и к жизни и деятельности Н.Нариманова в частности.
Можно смело утверждать, что книга Г.Гасанова “Национально-государственные взгляды и деятельность Наримана Нариманова” как фундаментальный исследовательский труд полностью отвечает этим критериям. В этой книге автор, детально проанализировав каждый исторический факт, смог пролить свет на отдельные моменты государственно-политической деятельности Н.Нариманова, которые до сих пор вызывают споры не только в среде историков, но и в обществе в целом.
Речь в первую очередь идет о событиях начала 20-х годов прошлого века, когда советская власть приняла решение сначала о передаче исконно азербайджанских территорий (Зангезур) Армении, а потом о создании в нагорной части Карабаха армянской автономии, заложив тем самым мину замедленного действия в сердцевину Азербайджана.
Автор объективно анализирует роль Н.Нариманова в этих событиях в контексте исторических реалий того времени и делает беспристрастные выводы, которые закреплены фактами, достоверными архивными материалами.
Следует отметить, что автор во время работы над книгой исследовал огромное количество архивных материалов не только в Азербайджане, но и в Турции и Великобритании, в которых оказалось много ценных фактов об истории Азербайджана, армяно-азербайджанском конфликте в 1918-1920 годах, благодаря которым можно проследить исчерпывающую историческую картину того времени.
Эти архивные данные, полный перечень которых автор дал в заключительной библиографии, также дают пищу для размышлений о нашей истории нам - сегодняшнему поколению азербайджанцев. В этом и еще одна важная особенность книги Г.Гасанова, прочитав которую следует серьезно задуматься над тем, о чем она, сделать выводы из нашей с вами истории.

Вугар АЛИЕВ